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2018年江西省职业技术教育优秀论文评选

给学生阳光和鲜花

——我的课改故事

学校：江西华忆电子工业中等专业学校  

学科：语文      姓名：鄢玉珊    电话：15949679845

地址：吉安市国家级井冈山经济技术开发区吉安大道3号

邮编：343100

内容提要：针对中职学生基础弱，不敢发言，不善于发言，对学习不感兴趣的特点，如何让学生树立自信，敢于展示自己，敢于表达自己的想法，并通过这些激发学生学习语文的兴趣；通过小组合作探究，让学生从旁观者变成参与者，激发学生的自学意识，增强学生的合作能力，提高他们的核心素养，为将来步入社会及终身学习打下了良好的基础。这是我们中职老师的迫切使命。

主题词：激发兴趣   合作探究   提高素养

给学生阳光和鲜花

——我的课改故事

 提要：  针对中职学生基础弱，不敢发言，不善于发言，对学习不感兴趣的特点，如何让学生树立自信，敢于展示自己，敢于表达自己的想法，并通过这些教学手段激发学生学习语文的兴趣；通过小组合作探究，让学生从旁观者变成参与者，激发学生的自学意识，增强学生的合作能力，提高他们的核心素养，为将来步入社会及终身学习打下了良好的基础。这是我们中职老师的迫切使命。

常言说，学无止境。我觉得，教也是无止境的。

随着时代的进步,学情的变化,知识的更新,教学方法也要随之调整和不断进步，.新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与、乐于探究、勤于动手、交流与合作”特征的学习方式。参加工作已有十几年的时间了，在这十几年里，迎来送往，一届又一届，我经历了茫然和迷惑,也收获了成功和喜悦,我深知优秀的老师不是口若悬河的自我陶醉，而是画龙点睛、点石成金的这个神奇的“点”，唤醒学生的热情，让每个学生最大限度地释放自己的潜能,     

        给高一新生以阳光

当然，我的课改在开始也遇到了困难，我们中职学生都是中考的落榜生，是学习上的失败者，在初中时几乎没有什么机会发言，如何激励他们发言，如何有效发言，让他们树立自信，是一开始时必须面对的难题。

一开始，学生都不敢发言，生怕自己讲错了别人笑话，大家一起说还好，一个人发言，有的站起来一声不吭，只是低着头，红着脸；有的即使说也是小小的声音，很难听得清。

针对这种情况，我首先跟大家讲为什么要勇于发言的道理：一是提高课堂听课效率的需要，二是提高交流能力的需要，更是将来走上工作岗位的需要。其次，鼓励一些发言的典型，其三，万一大家都没信心时，就让大家分小组讨论后再举手发言。这样，举手的人越来越多，上课的气氛也越来越好。给我印象最深的是上李清照的词《声声慢》这一堂课，大家在讨论为什么要用“雁”这个意象时，学生们能抓住“雁”这个意象充分发表自己的见解，“雁过也，正伤心，却是旧时相识”，“雁”每年秋季雁便南飞，所以常引起游子的羁旅之愁，“雁”也常是成群结队的，借“雁”叹孤寂，成了离别和思乡的代称，并与李清照的《一剪梅》中的“雁字回时，月满西楼”中的“雁”联系起来，比较意象相同但情感相异的特点，理解李清照前期作品和后期作品的情感差异。很多学生的观点都让我耳目一新，让我对孩子们的变化感到惊喜。

 一个学期下来，学生更加自信了，人也更加阳光了！好些学生在总结中说：我最大的进步是敢于发言了，也更加自信了！

孩子们敢于展示自己，敢于表达自己的想法，并通过这些提高学生学习语文的兴趣，并提高他们的素养，为将来步入社会打下良好的基础。

同时，我充分发挥语文小组长的作用，早自习时学生分组到组长处背课文;课堂过关题，组长当堂改，当堂亮分，加分，订正；晚自习时学生要检查组员的作业完成情况。并把情况及时反馈给老师。

通过课改，培养了一批语文学习的带头人，既减轻了我的负担，培养了我的好帮手，又提高了他们的语文学习能力和水平。并通过这些提高学生学习语文的兴趣，并提高他们的素养，为将来步入社会打下良好的基础。

                           给高三学生以鲜花

在带高一新生的同时，高三的复习课也是我要面对的难题。

高三的复习课也是挑战老师课改能力的课，都是旧的知识点，学生容易产生厌倦心理，如果满堂灌，效果肯定大打折扣。

试卷讲评课又是高三教学的一个重要环节。试卷讲评在教学中起着非常重要的作用。通过试卷讲评可以使学生对所学知识进行查漏补缺、巩固再现，还可引导学生对知识进行归纳总结和深化，提高学生牢固掌握和运用所学知识的能力。同时发现教与学双方存在的问题，促进教师改进教法，学生改进学法，使教与学得到优化。此外，通过客观地帮助学生分析错误的原因，帮助他们减轻毕业班学生紧张学习带来的心理负担和压力，学会正确的自我肯定和否定，培养积极向上的情感态度，勇敢面对困难和挫折。所以，试卷讲评既可以巩固知识，培养能力，使学生思维的广阔性、深刻性和灵活性得到全面和谐的发展，又可以激发学生的学习干劲。

 高三的试卷讲解,我改变传统的课堂教学模式,将教师和学生的角色进行转换,把学习的主动权还给学生，我只教给学生方法,发挥引导作用；学生分组学习，结合班级实际情况进行分组，优中差结合；优生找帮扶对象，相互促进、相互带动；任命有魄力、组织能力、负责的同学为小组长,学生成为学习活动的主体。

试卷讲评课的步骤是这样的：

首先，我分析考试的整体情况，试卷的难易度:

接着，请四位同学上讲台板书前面选择题的答案:

然后，请小组讨论与合作探究得出小组的答案并分析原因;

小组讨论与合作探究就这样开始了,整个课堂气氛相当活跃,原先不愿意发言的同学也在小组活动中畅所欲言,积极思维,敢于和小组成员交流。大家在愉快的氛围中讨论,归纳,总结。达到了兵教兵的效果，资料书等资源可以共享，知识上也可以实现互补。

第四：请每组派成员上台公布自己本组讨论后的答案

这一环节的目的是激励小组之间的竞争

第五：展示环节

这也是最精彩的环节，大家把小组里面难以达成共识的题目摆出了，然后全班同学都可以举手抢答，并加以分析。有时候学生的分析比老师预想的要完美得多，真的是教学相长。 

经过这样的改变，有好多学生都进步很大：课下，能主动预习；课堂上，能大胆地回答问题；课后，能认真复习，像变了个人似的。可以说，课改促使大部分人动了起来，班级的学习面貌逐步得到改善，良好的语文学习氛围形成。

通过小组合作探究，让学生从旁观者变成了参与者，激发了学生的自学意识，增强了学生的合作能力，提高了他们的核心素养，为将来步入社会及终身学习打下了良好的基础。

课改像一扇门，推开它满是阳光和鲜花，给孩子们带来自信和快乐，焕起出生命的活力。在课堂中大家鼓舞着、快乐着、幸福着、成长着，收获着！