400快餐三小时qq二维码_300元四小时服务_同城约100元一晚

 课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，课堂教学是学校教育最基本的教学形式。提高课堂教学有效性是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的，高效的课堂教学是学校提高教学质量的基石。因此，加强课堂教学有效性的研究，不仅仅是深化学校发展的基本任务，也是课程改革取得成功的根本保证。

课堂教学的高效是教学的生命，也是当今教改的标志性口号之一。可在教学实际中却仅被解读为“有效课”，从而大量地采用“地毯式轰炸”、“高密度灌输”，结果抑制了学生的学习兴趣，牺牲了学生的积极情感，破坏了学生的自主参与……最终走向低效甚至无效，这种“吃力不讨好”的尴尬现象已是人所共知。在充分反思和积极借鉴学习的基础上，华忆学校明确提出“先学后教，以学定教四过关”教学模式。

先学后教即各学习小组，依据预习卡组织学生自学，各小组的成员要预习交 流，组长将预习过程遇到的疑虑问题、“相异构想”归纳整理，以便在定教环节进行组与组、组与教师之间的交流。以学定教四过关包括学生汇报、师生讨论、当堂训练(随堂巩固练习)和跟踪四个环节。

为了更灵活地应用好“先学后教，以学定教四过关”这一先进的教学模式，让每位老师都熟悉这一教学模式的主要流程和要求，4月15号语文组由优秀教师郭梅华先上一堂《 看看我们的地球》的示范课，通过现场示范课，优秀课程视频，对应的教案，优秀 PPT 等鲜活立体方式展示给老师，并组织组内老师认真学习。通过导入和先学环节检测学生的预习情况，把“循循善诱”调谐到学生的“独立思考”上，大幅度提高教学质量，根据学生学习的情况接着定教环节，教师的教学策略，不是以教为中心去设计教学进程，而是以学为中心去组织教学过程。